方城县教育体育局

关于印发《方城县2025年教师培训

工作规划》的通知

各乡镇（街道）中心学校，局直属各学校（幼儿园）、局直管民办学校：

现将《方城县2025年教师培训工作规划》印发给你们，请遵照执行。

                              2025年2月17日

方城县2025年教师培训工作规划

为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神，根据省市教育主管部门关于教师教育的相关要求，结合我县教师队伍整体素质发展实际，制定本规划。

一、指导思想

以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为指引，紧紧围绕实施素质教育的战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，全面开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的中小学教师队伍，为建设教育强县提供强有力的师资保障。

二、总体目标

以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、县培训为主体，校本研修为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对全县中小学教师进行分类、分层、分岗培训。2025年，对全县中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于72学时的全员培训。

三、实施原则

（一）全面提升与突出岗位要求相结合。把提升教师整体素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位职责要求和教师专业素质发展需要组织培训。

（二）分层培训与系统培训相结合。按照统一规划、分级组织、全员参训、注重实效的要求，推进教师培训工作。

（三）培训效果与教育教学相结合。着力帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学能力和水平。

（四）规范管理与体制机制创新相结合。按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培训顺利实施。根据城乡、区域、学校特点，整合教师培训资源，创新教师培训体制机制。

四、主要任务

帮助教师提高师德水平，更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力和水平。责任单位确保每项培训须有师德学习模块，将教育家精神融入教师培训全过程，一年内所有教师都要参加不少于72学时的培训，其中校本研修不少于24学时。主要任务有：

1.暑假教师全员培训。参训人员为全县中小学幼儿园教师。采用线下集中培训、线上远程直播培训、校本研修等方式，以乡镇（街道）中心学校或局直学校为单位组织开展。内容突出师德教育学习，辅以教师专业知识、专业素养、专业能力等基本理论。（责任单位：教师发展中心、各乡校）

2.新任教师适应性培训。参训人员为新录用教师。进行岗前和适应性培训，帮助他们尽快转变角色，提升教育教学能力。时间不少于40学时，其中校本研修8学时。（责任单位：教师发展中心、教科研中心）

3.骨干教师培训。参训人员为骨干教师，600名以上，其中市级及其以上骨干教师不少于200名，县级骨干教师不少于400名。旨在提升骨干教师的专业素养、教学能力和教育理念。（责任单位：教师发展中心）

4.紧缺薄弱学科教师培训。参训人员为音乐、体育、美术、信息技术、科学、心理健康课程等紧缺薄弱学科教师，着力提高紧缺薄弱学科教师的教学能力水平。（责任单位：体卫艺股、教科研中心）

5.学前教育教师培训。重点帮助教师更新教育理念，系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律，提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力，提高解决教育教学中实际问题的能力。（责任单位：基础教育股）

6.特殊教育教师培训。参训人员为特殊教育教师。重点帮助教师夯实专业理论知识基础，形成扎实的教育教学基本功、课堂教学技能，掌握有效的教学策略，提高进行特殊教育教学评价、特殊儿童学习方法指导、特殊教育科研和特殊教育资源开发利用的能力，提高特殊教育管理水平。（责任单位：基础教育股）

7.中小学校长、幼儿园园长培训。参训人员为全县校园长。以建立现代学校制度为方向，以管理能力建设为核心，按照中小学校长、幼儿园园长工作岗位对思想政治、职业道德、领导素质、业务水平、管理能力等方面的要求，分类分层实施培训，帮助他们提高政治业务素质和领导管理水平。（责任单位：人事股）

8.班主任培训。参训人员为全县班主任。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师一年内须接受不少于8学时的专题培训。（责任单位：基础教育股）

9.教导处（教科室）主任培训。参训人员为学校教导处（教科室）主任。根据不同对象和要求，制定切实可行的培训计划，强化中层干部的学习意识和研究意识，以掌握履行岗位职责所必备的基础知识和基本技能为目标，突出重点、体现特点。（责任单位：教科研中心）

10.教育技术能力培训。参训人员为全县男教师（45周岁以下）、女教师（40周岁以下）的学科教师。重点帮助教师提高对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平，促进信息技术在教育教学中的有效应用。（责任单位：教师发展中心、教科研中心）

11.心理健康教育培训。参训人员为全县专兼职心理健康教育教师。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，掌握心理测量的基本方法，能进行个别心理咨询和团体心理辅导。提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力，促进学校心理健康教育的全面开展。（责任单位：基础教育股）

12.安全教育培训。参训人员为全县各学校主管安全副职、政教主任。重点帮助熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能，掌握应对学校学生安全突发事件的方法，促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水平的提高。（责任单位：安全办）

13.中青年教师学历提升。按照学用一致，学以致用的原则，依托县教师发展中心与南阳开放大学联合办学机制，鼓励和支持45岁以下中小学教师通过在职学习、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。（责任单位：教师发展中心）

五、主要措施与要求

（一）创新培训模式方法，不断提高培训质量

1.进一步改进集中培训模式。精心选送“国培计划”短期培训、省市级骨干教师培训的学员，注重培训结束后的跟踪管理，通过“前移后拓”，充分发挥“国培计划”、省市级培训的示范引领作用。认真组织县级集中培训，注重研修对象的自主研究性学习和实践性学习，通过案例式、参与式、探究式、情景式、讨论式、导师制、“影子教师”实践、研修任务驱动、同伴互助等途径，提高培训效率。

2.充分发挥远程培训优势。充分发挥远程培训资源与师资共享、快捷、灵活、优质、互动、高效等特点，推进教师的全员培训，加强远程培训的辅导、管理和服务工作，严格考核制度，切实提高参培率、学习率、结业率。

3.大力提高校本研修实效。校本研修要适应各校、各岗位教师个体专业发展的需要，逐步完善校本研修的制度建设，扎扎实实开展丰富多彩的校本研修活动，通过有效的制度和科学的评价提高教师参与研修的自觉性，确保校本研修取得实效。

4.扎实推进“县域教师发展支持服务体系建设项目县”建设工作。积极对接南阳师院，统筹落实2024-2025年度项目建设规划，通过精准指导、经验引入等方式，切实提升名师工作室的示范引领作用，完善教师发展学校（校本研修示范校）的校本研修机制，推动县域教师专业素养与教学能力的显著提升。

（二）完善教师培训制度，促进教师培训学习和专业发展

1.继续落实教师培训学时管理制度。中小学教师培训按培训学时进行登记，只有达到规定学时才能在线打印中小学教师继续教育登记证书。教师继续教育学时审核登记按“谁主办、谁审核”的原则登记审核学时。登记办法是教师参加国家、省、市、县教师培训机构组织的培训，经考核合格，按参培实际学时计入档案。参加学校组织的校本研修，按照上级统一要求，由学校负责考核并认定学时。2025年累计不少于72学时。

2.建立健全培训学员遴选和管理制度。各单位精准遴选学员，按照培训通知和培训方案要求，合理规划，做好参训教师的选派工作，确保足额完成培训任务。教师教育股对各乡校上报的参训学员进行审核，对于上报学员不合格、未按分配名额等要求上报的乡校，给予通报。要将教师参培情况纳入诚信档案，无正当理由拒绝参加培训的教师，三年内不再安排同类培训项目，并对该教师所在单位通报。

3.全面运用好教师培训结果。教师完成培训学时情况作为教师年度绩效考核（纳入绩效工资考核内容）、职务评聘、特级教师和骨干教师申报、评优晋级和教师资格定期注册的必备条件和重要依据。

（三）加强教师培训机构基础能力建设，建立健全教师培训支持服务体系

1.强化县教师发展中心服务与支撑作用。大力加强县教师发展中心基础能力建设，建优建强省级示范性教师培训基地，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习中心、资源中心和研究中心，发挥其在集中培训、远程培训和校本研修的组织指导、服务支持等方面的重要作用。

2.发挥教师发展学校的示范带动作用。2025年，全县将建设10所教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件好、重视教师培训工作的中小学校，作为中小学教师发展学校，使其成为县域内教师培训的实践基地、研究基地和示范基地。

3.着力建设校本研修协作机制。根据区域内开展校本研修的需要，建立校本研修专业引领团队、指导团队，扎实开展校本研修活动，形成片、乡、县范围的校本研修协作体，切实解决农村学校开展校本研修难的问题，提高校本研修质量。充分发挥县教师发展中心、教科研中心等单位的职能作用，形成培训合力。

4.加强教师培训师资队伍建设。以高水平专家和理论功底扎实、实践经验丰富的中小学优秀教师和教研员为主体，建立专兼结合、素质优良、结构合理的教师培训者队伍。2025年，从现有特级教师、名师、学科带头人、骨干教师中选聘我县兼职培训教师。加强教师培训团队研修，专职培训者每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

5.构建完备的培训内容体系，加强培训课程资源建设。中小学教师非学历培训内容分为七个模块：师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研修课程。采取开发、引进等方式，选择和培植多样化的优质课程资源。配合国家、省市教师培训机构实施教师培训精品课程资源建设计划，为上级建立教师培训优质课程资源库推荐具有县域特色的优质课程资源，促进优质课程资源共建共享。

（四）加强组织领导，为教师培训提供有力保障

1.切实加强教师培训工作的组织领导。县教体局教师教育股主管全县中小学教师培训工作，落实教师培训年度计划和培训经费，加强教师培训基础能力建设，指导检查督促教师培训工作。县教师发展中心具体负责组织全县教师全员岗位培训，县教科研中心负责指导全县中小学校的校本研修。中小学校长（幼儿园园长）是教师培训工作的第一责任人，乡镇中心学校及县直学校业务副校长为具体责任人，各中小学校（幼儿园）应建立教师培训制度，制定教师培训规划，积极开展校本研修，有计划地安排教师参加培训，督促教师完成培训任务。

2.加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障长效机制。县教体局协调有关部门全面落实国家和省市有关教师培训经费保障政策，不断加大培训经费的投入，专款用于教师培训。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。各学校要确保师训经费专款专用，保障教师参加培训，任何单位、个人不得侵占和挪用教师培训经费。

3.强化对教师培训的监管。各承训单位于春期制订年度培训计划，并报教体局教师教育股审查备案，待培训结束后，培训资料上交县教师发展中心存档备查。建立教师培训目标管理考核机制，完善教师培训质量评估体系。实施教师训后跟踪制度，外出集中培训后扎实做好二级培训，并将教师培训工作纳入教育督导评估和绩效考核。